b. Indicateurs de contexte
Caractéristiques générales de l’établissement
| Bassin de formation |
Education prioritaire |
Cité scolaire |
Internat | Internat d’excellence |
SEGPA |
| LYON NORD | Non | Non | Non | Non | Oui |
Localisation de l’établissement
Comme la localisation sur le plan l’évoque, le collège Jean Renoir et le collège Notre Dame de Bellegarde sont proches. Seule la voie ferrée nous sépare. A cette dernière, l’Avenue de l’Europe change de nom et devient Chemin de notre dame de Bellegarde!
Nos élèves empruntent les mêmes transports scolaires. Les 22 lignes régulières se répartissent par moitié devant chaque établissement.
Dans l’histoire du val de Saône, les décideurs politiques ont été scolarisés à Notre Dame de Bellegarde. Le collège Jean Renoir est très récent dans l’histoire et , à ces débuts, ne scolarisait essentiellement que le monde ouvrier et rural du canton.
Pour une part de la population, évoquer le collège Jean Renoir, c’est encore évoquer l’insécurité.
Effectifs d’élèves du 1er cycle
| 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
2013 |
2014 | |
| Niveau | ||||||
| 6ème | 152 | 161 | 164 | 156 | 173 | 161 |
| 5ème | 145 | 153 | 162 | 162 | 160 | 170 |
| 4ème | 147 | 148 | 154 | 156 | 162 | 162 |
| 3ème | 157 | 154 | 142 | 144 | 157 | 146 |
| ULIS | 4 | 9 | 9 | 13 | 13 | 13 |
| TOT. | 605 | 625 | 631 | 631 | 665 | 652 |
Depuis 2009, les effectifs sont en augmentation. A la rentrée 2013, le choix d’ouvrir une 6ème classe de 3ème a eu pour conséquence, l’affectation d’une bonne dizaine d’élèves en classe de 3ème venant d’horizons diverses. Dans le même temps les inscriptions en 6ème ont été très nombreuses. En fin d’année, le nombre moyen d’élèves en 6ème est de 29,5. Les variations d’effectifs en 6ème sont difficilement prévisibles et dépendent en partie aux décisions de scolarisation dans les établissements privés du secteur. Depuis 2011, les effectifs de 3ème sont inférieurs aux effectifs des autres classes, c’est une conséquence du travail d’orientation évoqué précédemment.
Effectifs des élèves de l’enseignement adapté
| 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
2013 |
2014 | |
| 6ème SEGPA | 16 | 9 | 14 | 14 | 11 | 12 |
| 5ème SEGPA | 14 | 16 | 13 | 14 | 16 | 12 |
| 4ème SEGPA | 16 | 16 | 16 | 11 | 14 | 14 |
| 3ème SEGPA | 15 | 14 | 16 | 14 | 14 | |
| Total SEGPA | 46 | 56 | 57 | 55 | 55 | 52 |
Taux de boursiers
| 2011 | 2012 | 2013 | ||||
| Etab. | Acad. | Etab. | Acad. | Etab. | Acad. | |
| Taux de boursiers (en % du total des élèves) | 21,2 | 25,1 | 23,0 | 25,3 | 21,5 | 25,6 |
| Taux de boursiers à taux 3 (en % du total des élèves) | 2,5 | 6,3 | 3,9 | 6,5 | 5,8 | 6,7 |
L’origine sociale des élèves
| 2011 | 2012 | 2013 | ||||
| % PCS | Etab. | Acad. | Etab. | Acad. | Etab. | Acad. |
| 1. Cadres supérieurs et enseignants |
26,3% | 21,9% | 25,9% | 21,8% | 25,6% | 21,8% |
| 2. Cadres moyens | 16,6% | 13,3% | 18,5% | 13,2% | 15,8% | 13,0% |
| 3. Employés, artisans, commerçants et agriculteurs |
20,5% | 23,4% | 19,0% | 23,4% | 20,6% | 23,3% |
| 4. Ouvriers et inactifs | 33,6% | 38,3% | 34,5% | 38,2% | 32,2% | 38,4% |
| 5. Non renseignée | 3,1% | 3,1% | 2,0% | 3,4% | 5,8% | 3,5% |
Sont comptabilisés ici tous les élèves du collège, y compris les élèves de segpa.
J’ai déjà fait un commentaire dans la synthèse du diagnostic concernant les élèves issus de MECS qui représentent 4% de notre effectif que l’on trouve sur le graphique dans « non renseigné ». La présence de ces élèves modifie la part des défavorisés et des élèves boursiers puisqu’ils ne peuvent prétendre à obtenir une bourse.
Pourcentage d’élèves en avance / à l’heure / en retard à l’entrée en 6ème
| 2011 | 2012 | 2013 | |||||
| Etab. | Acad. | Etab. | Acad. | Etab. | Acad. | ||
| 1. % d’élèves en avance | 3,8% | 3,2% | 2,0% | 3,4% | 2,3% | 3,0% | |
| 2. % d’élèves à l’heure | 73,6% | 83,3% | 78,8% | 83,9% | 79,5% | 84,6% | |
| 3. % d’élèves en retard 1 an | 22,6% | 13,2% | 19,2% | 12,5% | 17,5% | 12,1% | |
| 4. % d’élèves en retard 2 ans et + | 0,3% | 0,2% | 0,6% |
0,3% |
|||
Sont comptabilisés ici tous les élèves du collège, y compris les élèves de segpa.
| Elève de MEF Générique avec retard |
Elèves bilangue avec retard |
Elèves avec retard | Total élèves MEF Générique |
Total élèves bilangues |
total | ||||
| 3ème | 34 | 27,87% | 1 | 4,17% | 35 | 23,97% | 122 | 24 | 146 |
| 4ème | 27 | 19,42% | 0 | 0,00% | 27 | 16,98% | 139 | 20 | 159 |
| 5ème | 31 | 19,75% | 0 | 0,00% | 31 | 18,13% | 157 | 14 | 171 |
| 6ème | 29 | 20,28% | 0 | 0,00% | 29 | 18,01% | 143 | 18 | 161 |
| total | 121 | 21,57% | 1 | 1,32% | 122 | 19,15% | 561 | 76 | 637 |
Je reproduis le tableau présenté dans la synthèse du diagnostic et qui donne cette année 2014-2015 les élèves avec un an au moins de retard. Ce tableau ne prend en compte les élèves de SEGPA et d’ULIS. En effet, Tous les élèves de SEGPA et d’ULIS ont au moins un an de retard. Les inclure dans un indicateur fausserait la perception que l’on pourrait avoir du collège.
Comme je l’ai évoqué précédemment, ces chiffres sont un indicateur de difficulté scolaire. Ils ne sont pas en corrélation avec la répartition sociale des familles, ils ne le sont pas non plus avec le taux d’élèves boursiers. C’est une particularité importante au collège.
La corrélation entre la difficulté scolaire et la difficulté sociale n’existe pas ou n’est pas celle attendue.